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开学“收心”记

2018-05-15 21:30:50 程欢 点击数:

 

每学期开学时,办公室讨论得最多的应该就是孩子的“收心”问题,可见这个问题的重要性。许多孩子一时难以适应无忧无虑的假期生活向开学后紧张的学习生活的转变,产生了强烈的反差并导致心理和身体上的问题。尽管开学了,但有部分学生仍沉迷于吃喝玩乐的假期生活,心都玩得有些“野”了。 

本学期伊始,我也遭遇到了这样的问题:走进教室,孩子们并没有做课前准备,教师的指令形同虚设,课堂半天无法进入状态,有的孩子甚至还在摆弄着过年在家买的小玩具......我三令五申,严厉批评,但效果甚微。 

    痛定思痛,我决定心平气和地尝试不同的方法去营造和谐的课堂: 

一、课前,孩子们喜欢的课前准备 

 我根据本学期的教学计划,查找符合儿童的英语和语音视频,每次提前5分钟左右走进教室进行播放。我看到孩子们都笑脸盈盈地看着视频,有少数的孩子还跟着欢快地唱起来,我及时进行表扬,鼓励更多的孩子参与其中。上课铃声响,他们就很自然地进入我课堂。 

二、课中,别出心裁的奖励机制 

 低年段的孩子,喜欢被表扬,还喜欢不一样的表扬方式。之前,我一直采取把学生分成四组,然后根据回答问题和课堂纪律的情况给他们加星星或是红旗的方式给予学生表扬。有的时候,由于时间比较仓促,来不及加减也是常有的事情,时间久了,孩子们觉得可有可无。本周我采取用STICKER的方式,一般在关键性的问题和需要强化的习惯时,才容许孩子们上台挑选自己喜欢的STICKER进行张贴,并且给班上同学一个小盖章,只要回答问题就可以累计盖一个,获胜的小组每人两个盖章,每月获盖章最多的5名同学,有抽奖的机会。效果还比较明显, ATTENTION”一出口,孩子们比之前安静多了,积极发言的孩子越来越多,下一步就要开始培养孩子们表演能力了。 

三、课后,丰富多彩的作业形式 

 如果课后作业千篇一律,也会直接影响他们的学习激情和乐趣。他们这个年龄喜欢表现,喜欢涂涂画画。在孩子们已经具备理解单词、词组和句子的发音情况下,我会让孩子回家请爸爸妈妈用手机录一段边说边做的视频给我。比如我们的第一单元,学习的是一组“晨起活动”的英文表达,周末,我让孩子用英文来描述自己的晨起活动,作业上交率百分之百。出人意料的是,还有一部分孩子用到了我们上学期学到的FIRST,THEN,NEXT,LAST等表示先后顺序的词语。课堂上,他们更是当仁不让,每个孩子都想站在讲台上大显生手,动作到位,发音准备。对于我们的绘本作业,我们也结合“画册”,周末让孩子进行涂色和连线等活动,激发他们自发理解故事,体会人物情感,这一项作业也让他们爱不释手。 

 通过不断的努力,孩子们的状态有明显好转,并逐渐融入课堂。孩子的“开学综合症”是正常现象,但这种现象不可忽视,恰当引导,学生就可以尽快的“收心”,以更饱满的热情开始新的征程。 

  

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