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读《让心灵伴着歌声成长——22位音乐名师的教育智慧》有感

2017-09-12 10:49:29 陈 洲 点击数:

读陈璞老师的这本书,开篇就是特级教师赵其坤的一段话“一位有灵性、有智慧的教师,一定要有丰厚的文化底蕴、高超的教学艺术和较高的人格魅力。”书中一篇篇访谈纪要带我一步步走进这二十二位特级教师背后的经历、成长的故事,并从中收获了一丝启迪……

一、做一个热爱教育的音乐教师

我们常常说要培养孩子的学习兴趣,培养对音乐的热爱,其实要成为优秀的音乐教师,热爱这份教育事业也是一个必然前提,名师赵蓓莹老师的访谈录就给我们传达了对音乐教育最浓厚的热爱。她说在一个偶然的排练节目演出中收获了成功的喜悦,使她无法自拔地爱上了音乐教育,并下定决心一定要当一名好老师。其实每次接到排练节目通知的时候,我的内心是拒绝的,因为对于老师来说不仅要面对各种压力和困难,还要花大量时间周旋在找资料、剪音乐、挑服装以及排练上面,对于学生来说,短期急促地排练并不会使他的艺术功底有所增强甚至还可能影响到学习。紧接下来是通宵达旦看优秀节目视频,绞尽脑汁想节目创意,排练场上与学生挥汗,直到孩子们在舞台上尽情绽放,我才意识到这不只是一个任务一场活动,对于我来说更是一次学习和自我挑战。对于孩子来说这是童年珍贵回忆,也许会从中学到团结合作的精神、永不言败的勇气,台上一分钟台下十年功的坚韧等等,想想这些品格会影响它们一生,怎么能让人不热爱这份事业呢?

二、做一个经历丰富的音乐教师

在这几位老师的访谈中,比较印象深刻的是赵洪啸老师和郭志平老师的两节课,赵老师的《自治乐器——试管排箫》课精彩生成,源于他曾经教过自然课。他的吹奏能力,源于他曾经是乐器厂商,对乐器的吹奏原理有过透彻的了解。郭老师的《光怪陆离得现在音乐》展现了极具思维品质的“音乐文化课”风采,这源于他幼年时专攻话剧表演、少年时专攻舞蹈技艺、壮年时专攻民族管弦乐团指挥、中年时专研合唱指挥艺术。他们因为有着与众不同的经历,才会上出不一样的音乐课,获得学生的喜爱,作为一名音乐教师,如果能有这样一些“不一般”的经历,所谓的“困难”就不会再是他们眼中的问题了。对于我来说去年参加全国音乐教师基本功比赛也是一次不小的经历,看到自弹自唱游刃有余的教师时,我意识到平时课堂弹唱积累的重要性,面对掌握深厚童子功器乐炫技的教师时,我暗暗告诉自己要努力练习,面对具有强大气场轻易抓住观众眼球的教师时,我领略到了艺术气质的重要作用……

三、做一个爱读书的音乐教师

音乐课堂很容易陷入“有音乐,没文化”的局面,感受音乐并不是静闭双目摇头晃脑,而是要在欣赏一首乐曲之前先查阅大量作曲家生平和创作背景等资料,这些都离不开阅读,书中黄美华老师一节“走进贝多芬”一课拿下了江苏省一等奖,评委们当场称赞说一个小学教师竟能把贝多芬讲得如此感人,真不简单。还说“你不漂亮,但是你身上有一种难能可贵的音乐气质”。黄老师后来说这种气质源于阅读,她阅读了多个版本的《贝多芬传》,从哲学的高度重新关注贝多芬苦难而辉煌的一生,用音乐鉴赏家的眼光采撷了贝多芬人生最璀璨夺目的花朵,呈现给学生,结合学生的身心发展规律,将小学语文课本上的课文《月光曲》和空灵纯美的钢琴奏鸣曲《月光曲》融合在一起作为新课导入,孩子们怀着对“乐圣”的景仰,对和平的期盼,唱着圣洁的《欢乐颂》情感也随之生华。艺术是相通的,当你读了大量的书本,有了一定的文学积累,文化底蕴不断增厚的时候,才能成为孩子精神世界的“领航员”

四、做一个行走中的音乐教师

行走就是一种状态,一种不断自我更新、积极向上的状态。一名优秀的音乐教师,就是要保持这种“行走中”的状态。旅游是一种形式,音乐老师旅游不应该是单纯的游玩,应该在异乡风情中寻找教学资源,并把这种资源整合,来回馈课堂,有一次陈璞老师学校组织去永定土楼,录下了当地导游和风景区乐队合作唱起的客家山歌《阿哥出门往南洋》。当他把这段视频作为教学素材播放给学生看是,音乐视频里有他特意扫进去的熟悉的学校教师身影,学生对视频一下子产生了兴趣,让音乐离他们更近了一步。回想起这几年暑假的青藏之旅、四川云南之旅、山东之旅——看臧家人载歌载舞、听羌寨清脆高亢的羌笛、看川剧绝活变脸等等一些民族音乐文化,可惜没有一一记录下来,与孩子们分享。旅行,除了游玩,我们更应该行走在学术交流的路上。我们可以和其他学科教师交流,也可以走出校外去与之交流,最后借用陈璞老师的一句话“这个世界上还有着许多在精神上与我守望相助的人,教育路上我并不孤独”。

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