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细节之处见真章

2017-09-01 17:04:52 语文组 叶春桃 点击数:

 

有个故事迫不及待想要和大家分享一下。此前听说一传闻,理查三世坠马身亡的真相。1485年,英王理查三世与亨利伯爵即将展开决战,此役将决定英国王位新的得主。战前,马夫为国王备马掌钉。铁匠因近日来一直忙于为国王军队的军马掌钉,铁片已用尽。请求去找。马夫不耐烦地催促道:“国王要打头阵,等不及了!”铁匠只好将一根铁条截为四份加工成马掌。当钉完第三个马掌时,铁匠又发现钉子不够了。请求去找钉子。马夫道:“上帝,我已经听见军号了,我等不及了。”铁匠说:“缺少一根钉,也会不牢固的。”“那就将就吧,不然,国王会降罪于我的。”结果,国王战马的第四个马掌就少了颗钉子。

   战斗开始,国王率军冲锋陷阵。战斗中,意外的不幸发生了,他的坐骑因突然掉了一只马掌而“马失前蹄”,国王栽倒在地,惊恐的战马脱缰而去。国王的不幸使士兵士气大衰,纷纷调头逃窜,溃不成军。伯爵的军队围住了国王。绝望中,国王挥剑长叹:“上帝,我的国家就毁在了这匹马上!”

   战后,民间传出一首歌谣:少了一枚铁钉,掉了一只马掌。掉了一只马掌,失去一匹战马。失去一匹战马,败了一场战役。败了一场战役,毁了一个王朝。可见看似不起眼的铁钉实则有大作用,往往被我们忽略的小细节,可以左右时局,功败垂成只在一瞬间。

之于战场一枚铁钉足以定成败,那么在课堂之上,知识文化的碰撞中,这一场仗,何以定输赢呢?细微之处见真章。下面就暑期学习的《名师课堂经典细节》这本书,来简单谈谈我的感受。学识浅薄,不到之处,还请各位同仁海涵。

“教师的语言修养在极大的的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”在我认真读完这本书的第一章——《课前精彩交流》、第二章——《新课精彩导入》、第五章——《课堂精彩生成》、第八章——《课堂精彩结课》后,我有一个特别而又深刻的感受,一堂精彩绝伦的课,一定是一位充满智慧的老师在不改变学生主体地位的情况下尽可能地调动学生的积极性,课堂真正的主人一定是学生。常言道,细节决定成败,而成功的课堂细节则是一堂课的灵魂所在。下面我将分享一下我在阅读过程中的一些感触和思考。

一、轻松愉悦的课前交流,是课堂成功的垫脚石。

生活中有一个常见的现象,牙牙学语的孩童总是会凭借自己的判断力去和自己喜欢的人交流玩耍。除了好奇心促使之外,我发现每一个受欢迎的“局外人”(这里指除了父母之外),都有一个共同的特点,那就是在最初见到孩童的时候,他们的肢体语言、他们的表情,甚至目光中生成出来的喜爱都有着相同的地方,无比亲切,发自内心的亲和会透过温柔的目光散发出来,这成为吸引孩童的最大力量。而这样一些人似乎天生自带光环,不论多大的孩子,他们都是最受欢迎的大人。

说了这么多,其实我想表达的是,老师,怎么样从一开始就让你的学生从内心深处坦然接受你,这是一门学问。当然并不是所有老师在一开始就自带光环,一开始便由内而外受学生喜爱。甚至有的老师还会天生自带气场,吓得学生不敢亲近。有时候我们便需要一点调味剂。那就是在课堂开始,通过短时间的即兴交流,让学生对自己产生亲和感,消除之间的距离。

这是这本书中提到的几种形式,我简单归纳了一下:1、鼓励式语言。初次见面的学生,对新老师恐惧,对自己存在质疑,各种不确定性因素让自己在课堂上难以安定。适当给予孩子们鼓励,会在一定程度上帮他们建立信心,会产生强烈的自主意识、参与意识,从而达到活跃课堂气氛的目的,同时也能拉近师生之间的距离。2、老师的自我介绍。这种方式就比较多变了,可以让学生说出对老师名字的了解,包括姓名、年龄等,还可以鼓励学生大声地叫老师的名字,让孩子们大胆些,这样的方式也不错。3、主动了解孩子的情况。比如询问孩子的姓名、年龄、班级等,这样可以调动孩子的积极性,让他们“有话可说”。4、说绕口令、猜谜之类的游戏交流。俗话说,兴趣是最好的老师,所以用孩子们津津乐道的游戏来进行课前交流,再合适不过了。

经过这样一番轻松愉悦的交谈后,师生距离近了,消除了紧张感和陌生感,再进行课堂学习也就顺理成章了,千万不可小觑这块垫脚石的作用。

二、精彩而又新颖的导入,是课堂顺利进行的助推器。

课堂是学生的课堂,学生是课堂的主人,是学习的主体,老师更多地指导,鼓励才是“教学”的真正内涵。语文的教学价值并不完全在于要把自己的思想集中于文章深处,而要让学生们清醒地认识到每一篇文章、甚至是每一个字的莫大生命力。好的开始是成功的一半,精彩而新颖的导入将是一个很好的切入点,也是课堂推进的助推器。

课堂导入的方式相对就比较多了。可以说不同的老师,不同的课文都会有不一样的开课方式。最常见的音乐导入、视频导入、讲故事做游戏导入等,还有比如在回顾上节课内容前提下设疑导入、朗读导入、回顾已学知识导入等等,可以说不同方式各有千秋、别出心裁,总而言之都是课堂得以顺利进行的关键。在此不多加赘述。

三、灵动而又意味深长的结课,使课堂清音有余。

经常说,好的开始是成功的一半,那么一个灵动而又意味深长的结尾,便如余音绕梁,让人收获颇丰。“课堂结课是新课结束时,以精炼的语言,通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式,对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用,使新知识有效地纳入学生认知结构中的过程。”其实简单来说,就是在结课的过程中巩固旧知纳入新知的一个过程,其实在这本书中结课的方式也是各有各的特点,与众不同。

比如在窦老师的课堂上,播放思乡曲,再加上一首乡愁的诗,乡曲与乡愁交织在一起,情到深处,难以消散,课结束了,但是这样一种爱国情怀却扎根于学生的心中,永远记住自己是中国人,永远爱自己的祖国。再比如孙剑锋老师在结课过程中,在一名同学说到,自己父母离婚,家的大树分崩离析,对生活失去信心时,孙老师说道:“……班级就是你的家,学校就是你的家,朋友就是你的家。你的经历和体验就是你的财富。从中你会体悟很多,你会学会珍惜自己,珍惜生活!”学生的回答很突然,孙老师及时给予了鼓励,体现的语文味。更加体现出语文课不仅仅是学习语文知识,更是学习人生净化灵魂的圣地。而在于永正老师《草》这首诗的课堂结课时,又有了些许不同,这当然也与课文类型不同有很大关系。他一人分饰多个角色,比如妈妈、哥哥、奶奶等,采用不同的方式,比如直接检查学生背诵、故意错误示范、假装遗忘背诵内容。检查的内容也是相当全面,从诗歌本身到诗词作者,再到诗句含义。可谓面面俱到,但丝毫没有形式反复枯燥无趣的意味。而且牵引到生活中,让孩子们不把背诵当任务,孩子们也喜闻乐见。这种结课方式很适用于低年段的学生学习,课堂也会因此而十分高效。

以上便是我在阅读这本书中的一些体会,通过阅读名师的经典,总是会有这样的感叹,名师之所以为名师,这过人之处令人叹为观止。学习之路且长,提高自身,学习经典书目且珍惜呀!关注一处细节,便能调动学生学习的积极性;调动了学生学习的积极性,便能激发学生的学习兴趣;激发了学生的学习兴趣,便能成就一位极具魅力的老师;一位注重自身学识修养的老师,便能锻造一处有灵魂的课堂;锻造的每一堂充满灵魂的课,便能打动亿万学子的心呀。由此可见,教师的传道授业解惑之道,真是细节之处见真章呀!

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